Eva

Eva

从业时间：12年

主攻国家：美国、加拿大、英国名校申请                                                  

成功帮助学生申请斯坦福、普林斯顿、康奈尔、布朗、杜克、达特茅斯、剑桥、牛津等世界知名院校。            

学历：硕士

留学格言：带着学生们从此岸到彼岸的过程中，不仅学生们在成长，互动中个人本身也是不断成长。

职业观点：留学咨询本身关系到每一个年轻人的前途和未来，承载着一个年轻人远行的梦想和家庭的希望。所以需要我们既要给别人规划未来，适当的时候，也需要当头棒喝，让大家冷静对待。在这个过程中，不仅仅是专业的老师，同时也是陪伴者，陪伴着孩子和家长一起去经历孩子的成长，家庭的选择。大家彼此信任，彼此给予力量。

从专业的角度来说，根据每个孩子的现状、兴趣、特点、需求、预期等等来做出合理的规划和建议。莲花就是莲花，玫瑰就是玫瑰，不要比较，不要纠结，力图给每个孩子都有一个适合自己的方案，适合自己的未来。从陪伴的角度来说，是一个倾听者，倾听每一个家庭的希望、每一个孩子或微小或宏大的梦想，真心的给予掌声和喝彩，目送他们走向更大的世界和舞台。

名校申请不是无规律可循的

独特的个性化文书是打开名校的那把钥匙

Grace是苏州中学的学生，除了理科的特长和奖项外，身上有2个非常明显的特长：钢琴和书法，考虑到书法相较于钢琴来说，更具有中国文化的独特性。最终我们选取了学习书法的经历和个人的成长，作为主要的申请文书。最后在不断的润色和修改下，Common Application的主文书便成型了。这样的一篇文章，无疑突显了学生独特的成长经历和内心感受，同时也将学生在书法等方面的成就从侧面反映了出来，就连修改文书的外教也觉得这篇文书很有特点。

此外，关于学生的学术兴趣，职业目标等专业问题，在每个学校在自己的supplement essay里面都有所涉及，所以我主要将Common Application的两个essay讲学生的课外的这两个特长，而将为什么学这个专业的问题放到学校的supplement essay中，并且还结合了每个学校的特色，讲到了具体选择这个学校的原因，以便使文章最大程度的个性化和具有说服力。整个申请文书的准备是个系统的工程，全方位的展现申请者的特质和优势。因此最终，协助Grace拿到了杜克大学、北卡教堂山、卡尔顿等一批顶尖美国名校的offer。

揭开剑桥名校面试的面纱

Caroline是苏外A-level的学生，和一般的高中生相比，淡定从容许多，有着这个年龄的孩子身上少有的稳重和豁达。初次接触了，和她有种忘年交的感觉。她知道我有曾经协助其他的同学成功申请到剑桥的经验，希望我可以陪伴她一起开始剑桥的申请之路。剑桥的申请中前期材料递交后，我们顺利地获得了面试的资格。熟悉剑桥、牛津申请的人都知道，这才是第一步，面试中的成绩和表现对于最终的录取，所占的比重更大。我们开始了面试的准备，从基础的A-level课程知识点的梳理、现场写作的分析、以及face to face交流问答的原则把握三个模块开始入手。尤其是最终的face to face交流问答，是由剑桥的教授直接飞来上海，直接问答把关，这个环节在面试的环节又是一个重要节点。这里涉及到临场反应、英文水平、数理逻辑等。当然，我一直告诉她的一个原则，不用担心，不用被网上以讹传讹的怪题偏题给误导，实际上根据我这么多年成功申请到剑桥、牛津的经验来说，最终的面试问答都是还原成数理模型或者科学原理。只要面试中谨记这点，就不会跑偏，自己给自己无谓的心理压力。最终，Caroline如愿获得了剑桥的录取，成为了苏外被剑桥录取的第一人。

上面的这两个例子只是想告诉那些希望完成梦想的孩子，名校的申请不是无规律可循、遥不可及的，所有的梦想都会给那些积极准备的人留有席位的。

留学海外的受益不只是学到知识本身

私立高中是美国精英教育里一个重要组成部分。家长们希望让孩子们较早接受国外教育，提前开始适应衔接，因此很多学生在中学阶段就赴美求学。随着较多的小留学生出去，中美之间的教育，或者说两个社会的价值观念的一些分歧差异也逐渐显现出来。最近的一个案例想写出来，和大家分享，希望可以给大家一些启示。就在两个月前，我收到了一封信，信是在美国就读私立高中的学生乔的住家发来的。乔的寄宿家庭的父母在信中说，他们不再愿意接受乔住在他们家里。在信中，他们列举了他们的一些原因，分类可以归为三点：一、乔的自理能力较差，个人分内的事情，比如说收拾房间、清洗衣物等，即便在住家的帮忙督促下，也难以做好，他们不太理解，觉得这不太像一个17岁的孩子应有的表现。二、一些让住家不太能接受的生活习惯，在住家纠正了多次后，还是难以改正，印象最深的一个细节，住家提到了每次吃饭的时候，乔总是在一个人低头玩自己的手机，住家委婉的提出了多次后，他还是不能改正。住家在信中说，晚餐时间原本是一家人最快乐的交流时间，因为乔这样的行为，让他们觉得晚餐的时刻非常的尴尬。其实住家所说的行为，不光光乔的身上存在，在国内的大人的身上也完全存在，只不过很多人没有意识到别人的难受和尴尬。三、住家说他们作为乔在美国的父母，给予乔关心，可是这个过程中，感觉不到乔的付出和感激。这是让他们很伤心的，尤其住家妈妈说，乔给他的感觉，好像他对这个家庭是没有任何责任和义务的，住家父母对他的一切付出和关爱是理所当然的。他唯一要做的事情，就是待在自己的房间写作业和等吃饭。他从来没有把自己当做是这个家的家庭成员。当然，还有一些其他的原因。主要以上的三点，住家觉得他们不再愿意接受乔了。因为觉得乔的到来严重影响了他们的生活，给他们家庭带来了困扰。

和乔交流了后，他也觉得有点委屈，因为在国内的家里，打扫卫生等都是由妈妈以及家里的阿姨代做的，妈妈一直以来给他的教育就是，只需要读好书就可以了。从来没有人教会过他如何学会和别人相处，如何对他人的付出感恩。甚至在交流中，我能够感觉到，包括乔的父母在内的不少的人，都是第一反应认为，住家就是一个承担住宿的家庭，我是付费的，你理应为我服务的，而压根没有意识到，这个家庭本身自愿接受一个青春期的外国孩子，很多时候真的不是仅仅为了住宿的费用，更多的是因为自愿和爱，以及由此承担的责任。这些隐性的意识，是不少习惯了花钱买服务趾高气昂的中国家长所没看到的。家长们的这种行为和思维方式，在潜移默化中，其实也在影响着这批十几岁的孩子。乔的经历，让我感觉到，随着更多的低龄化的孩子出去，这样的因为文化差异、两个国家意识发展的不同阶段、大环境下的价值观念不同，而发生的分歧困惑也会越来越多。但是我相信这本身也是很好的一课，给我们的同学和家长，包括我自己。每一个人都能从乔的故事里看到很多、想到很多。毕竟我们送孩子出去，不仅仅是为了学习文化知识，孩子本身的成长、价值观念文化意识也是重要的内容。甚至这个过程中，孩子学会去思考如何沟通、如何反思自己以及我们这一代人身上是否存在某种不足或者缺失，这本身也是非常重要的，甚至从孩子长远的人生来说，有时候觉得比简单的学习本身更为珍贵。